歡迎來到中山市東區中學!
您現在的位置: 中山市東區中學>> 教學教研> 教研論文>>正文內容

教研論文

高中美術雕塑鑒賞的教學策略20120505晚

高中美術雕塑鑒賞的有效教學策略

中山市東區中學  郭亞維

摘要:雕塑鑒賞是高中美術鑒賞課程中的重要內容之一。本文探討了專題教學、直觀教學、情境教學、探究教學和現代教育技術整合教學等多種教學策略在雕塑鑒賞中的應用及其效果。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

關鍵詞:高中美術   雕塑鑒賞  有效教學策略

有效教學指的是在教學活動中教師遵循一定的教育教學規律,采用各種方式和手段,以盡可能少的時間、精力、教學設施的投入,取得盡可能多的教學效果,實現特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。教師的教學能不能做到有效,這和教師采取的教學策略有直接的聯系。在高中美術雕塑鑒賞教學中,為了提高課堂教學的效率與效益,達到有效教學的目標,筆者嘗試了以下教學策略:

一、專題教學策略                        

新課程理念倡導“用教材教”而非“教教材”,要求我們在尊重教材的同時,又不完全拘泥于教材。我們應在深入分析并準確把握課程目標和教育理念的基礎上,根據學生的年齡特征、認知規律以及本地的教育資源等,并結合教師自身的教學經驗創造性的開發和利用教材,有效地整合教學資源,從而使得教學過程更加鮮活與生動,更加富有生命氣息。

“雕塑”是高中美術課程中的一個選修模塊,是義務教育階段美術課程中“造型·表現”學習領域的提高與拓展。根據雕塑模塊中內容標準和學習要求的不同,我校把該模塊分成“雕塑鑒賞”與“雕塑制作”兩個專題,供學生選修。其中“雕塑鑒賞”專題側重于對雕塑作品的分析與評價,側重于學生審美能力和思想、情感表達能力的培養與提高。“雕塑鑒賞”專題整合了高中美術選修課程《美術鑒賞》(人教版)中有關雕塑的內容,具體包括了陵墓雕塑、宗教雕塑、現代雕塑和外國雕塑鑒賞等四個部分。此外,我們把雕塑簡史、著名雕塑大師和身邊的雕塑等內容也納入到“雕塑鑒賞”專題中,從而使得專題的知識體系更加豐富和完善。通過專題教學能有效整合教材和課程資源,教學目標也更加明晰。同時,由于相對“雕塑制作”而言,“雕塑鑒賞”專題不受場地和條件的限制,適于大面積教學,因而能幫助更多的學生了解雕塑這一種空間造型藝術,體會和感受雕塑藝術的獨特魅力(圖1為精品課程封面,圖2為精品課程首頁)。     1       2

二、直觀教學策略

直觀教學是指在教學中以親身實踐或以具體事物、現象以及事物、現象的逼真描繪來激起學生的感性認識,使之獲得生動的表象,從而促進對知識比較全面、深刻地掌握和理解的一種教學策略和技能。所謂“百聞不如一見”,正是說明了直觀教學的重要作用。在“雕塑鑒賞”專題中,向學生直觀地展示雕塑作品、讓學生直接觸摸雕塑作品,是學生獲得對雕塑作品的感性認識并進行鑒賞學習的前提與基礎。

雕塑是以三維空間形式再現生活的立體藝術,它不僅具有藝術美感,同時也真實可觸。為了讓學生了解古代陵墓雕塑,我從學校歷史室借來秦漢時期的陶俑、陶馬、將軍模型,課前讓學生傳看這些小型雕塑作品,讓他們仔細觀察雕塑的形體特征,觸摸雕塑表面的裝飾紋理,體會雕塑作品的材質和重量,感受作品所蘊涵的歷史文化及形式美感。為了讓學生了解現代雕塑藝術,我帶學生欣賞校園里的每一件雕塑作品,分析這些雕塑作品的材料、用途和意義,讓學生體會校園雕塑在裝飾、豐富和美化校園環境空間中所起的作用。對一些古今中外的著名雕塑作品,課堂上我通過多媒體投影多角度地向學生展示,并對其中的重點細節部分作詳細地講解和演示。中山市是偉人孫中山的故里,這里有許多紀念孫中山先生的雕塑作品。為了充分利用好這一資源,我策劃了“孫中山雕塑攝影作品評選展示活動”,發動學生利用課時間到孫文紀念公園、孫中山故居和孫文西路文化旅游步行街等地方去尋找和拍攝孫中山雕像,感受城市雕塑的魅力,體會雕塑的歷史文化。直觀教學能使學生獲得對雕塑的初步認知和感受,能有效培養學生學習雕塑的興趣(圖3為校園雕塑欣賞)。

3

三、情境教學策略

情境教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的情感體驗,從而幫助學生理解知識,使其在情感、態度和價值觀方面得到發展?!镀胀ǜ咧忻佬g課程標準(實驗)》針對課程的實施建議:在美術鑒賞教學中,可以針對美術作品、美術現象,用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境,加深對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。

雕塑是蘊含思想和文化的藝術作品。通過創設情境,讓學生對雕塑作品進行現場模擬演示,能加深學生對雕塑作品的理解,同時情境教學也為學生表達自己對雕塑作品的理解與感受提供舞臺。如鑒賞古希臘雕塑作品《薩莫德拉克的勝利女神》時,為了讓學生理解雕塑作品紀念海戰勝利的主題,更好地感受勝利女神從天而降,飛立船頭,引導著艦隊乘風破浪勇往直前的情境,我讓學生現場摸擬勝利女神展翅欲飛的雄姿,并將《泰坦尼克號》中男女主角在甲板上展翅飛翔的形象聯系起來,進行對比分析,以幫助學生更好地理解作品。又如鑒賞《擲鐵餅者》時,我要求學生模擬雕塑動態,以右腳為重心,左腳尖支撐點地助,以頭為中心兩臂伸展成上下對稱,使不穩定的軀體獲得穩定感,把人體的和諧、健美和青春的力量表達出來。學生的現場表演有助于理解古希臘人崇尚運動、展示人體的美感的風尚。通過情境模擬教學,活躍了課堂氣氛,增進了師生互動與學生相互間的溝通與交流。在情境模擬的過程中,學生通過扮演角色和體會角色,獲得了審美享受,陶冶了思想情操,提高了美術素養(圖4為學生模擬勝利女神從天而降的情景)。圖4

四、探究教學策略

探究式教學是指學生在學習概念和原理時,教師只是給他們一些事例和問題,讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究,自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。讓學生主動參與“雕塑鑒賞”的各種探究性學習活動,做學習的主人,是學生獲得知識、培養能力、發展情感與態度的有效途徑。

雕塑鑒賞專題教學中我注重開放課堂的設計,積極為學生提供探究的機會,把學習的主動權交還給學生。為了明確探究任務,提高教學效率,從古今中外著名的雕塑作品中,我精選出“秦始皇陵”、“龍門石窟盧舍那佛像”、“人民英難紀念碑”、“薩莫德拉克的勝利女神”等8個作品,把它們分配給班上的8組學生(每組約6-8人),讓學生通過小組合作的形式開展探究式學習,共同完成資料信息的收集,對雕塑作品進行分析與鑒賞,并最終向全班分享小組探究學習的成果。在學生探究過程中,作為引導者,我根據情況對學生適時予以點撥和啟發。例如學生在討論“龍門石窟盧舍那佛像”時,我發現他們的討論和分析僅僅停留在石窟本身上,于是我問:宗教雕塑人物形象與現實社會人物形象有什么關系?”引導學生沿著正確的思路,自解其難,進一步認識到宗教雕塑是為統治階級服務的,它利用人們盲目崇拜神靈的心理,宣揚自己是神靈的化身,以達到統治社會的目的。在這種開放式的教學中,學生討論激烈,思路開闊,學生的豐富想象力得到充分地發揮、審美感受得到充分地表達,從而使鑒賞教學真正融入到審美活動中去(圖5為學生通過小組合作的形式開展探究式學習)。圖5

五、現代教育技術整合教學策略

以信息技術為代表的現代教育技術在當前各學科教學中得到了廣泛的應用。北京師范大學何克抗教授在長期深入研究國內外有關信息技術與課程整合論述的基礎上提出:所謂信息技術與學科課程整合,就是通過將信息技術有效融合于各學科的教學過程,來營造一種新型的教學環境。實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學的方式,這樣可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分的發揮出來,使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革,從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。

在“雕塑鑒賞”專題教學中,我特別注重現代教育技術手段的應用。一是通過互聯網上搜索有關雕塑鑒賞教學的優秀教學案例,廣借他山之石,博采眾長,作為自己專題教學設計的參考和借鑒;二是收集各種雕塑的圖片、視頻和背景資料等,豐富教學資源,彌補教材的不足;三是精心制作教學課件,利用文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體將教學內容生動呈現出來,大大增加了課堂信息量;四是利用校園網論壇,發出討論貼,積極引導學生參與對秦始皇兵馬俑、唐三彩、人民英雄紀念碑等雕塑作品分析、討論與評價;五是借助中山教育資源網的精品課程平臺完成雕塑鑒賞精品課程的制作,將本題的教學課件、教學資源、課堂錄相、教學反思、教學建議、教學拓展以及學生作品等展示在平臺中?,F代教育技術的應用效果是毋庸置疑的,例如通過視頻能全方位展現秦始皇陵兵馬俑的整體與細節,充分體現其歷史與厚重,視頻中那千百張逼真生動的面孔、舉頸昂首的戰馬,龐大的戰斗軍團,再加上悲壯雄渾的背景音樂,恍若打開一部秦代歷史的恢弘詩篇,能讓學生深刻體會到秦王朝兵強馬壯、叱咤風云的恢弘氣勢和宏闊的意境。相反,若只看教材上的幾張圖片得到的感受是遠遠不夠的(圖6為播放秦始皇陵兵馬俑視頻)。圖6

俗語說“教無定法,貴在得法”。實踐探索證明,以上教學策略能有效激發學生的學習興趣,能充分調動了學生學習的積極性和主動性,能有效地提高課堂的教學效率,實現教學目標,是高中美術雕塑鑒賞的有效教學策略。

相關文章

    沒有相關內容
成为人视频在线观看免费,国产娱乐视觉盛宴在线视频,2021最新国产不卡a国内,亚洲欧美卡通图区另类,国产在线高清精品一区,中国国产高清免费AV片,亚洲乱成女人图区 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>