普通高中信息技術教師專業發展探究—以中山市X中學為例

作者:admin來源:點擊數: 發布時間:2014年12月30日

普通高中信息技術教師專業發展探究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

二)專業認同感不高,對學科教學與教研不夠重視。

1、在教學上投入精力少。

由于學校課程設置受高考制約,X中學每學年開設的信息技術課課時嚴重不足,信息技術教師忙于應付各種教學之外的繁瑣工作,導致對信息技術學科教學不重視,在教學上疏于鉆研。還有極少數教師認為,為了上好一兩節信息課在備課上投入太多精力與時間不值得。

 

 

 

 

 


 

2、教師參與教學研究的積極性不高。

在信息技術學科教學得不到學校及信息技術教師雙方面重視的情況下,不少教師認為教學研究是專家的事,與己無關。大部份教研活動也變成了走過場,教學反思絕大多數只是停留在思考層面,沒有書寫記錄的習慣。缺乏開展教學研究的基本知識與基本技能,教學研究水平不高。

 

 

 

 

 


 

三)專業情感不高,學習的主動性不強。

因日常教學工作比較繁瑣,教師自主學習時間主要來源于下班休息時間。不少教師因學科地位低影響教師的專業情感,進而導致教師對學科專業素養要求不高,學習主動性不強,缺乏堅持學習的意志力。據調查,X中學信息技術教師日常生活中用于自主學習的時間每天能保證1-2小時的教師占33.33%,平時沒空,每周末能保證1小時左右的教師占33.33%,基本沒有時間學習的教師占33.33%。

二、解決信息技術教師專業發展問題的策略

一)正確落實教師個人角色定位。

信息技術教師首先要要明確自己是一名學科教師,中心任務是教學,要把工作重心及主要精力放在學科教學與教研方面。

二)熱愛本職工作,擁有積極的專業態度。

每一位成功的教師,無不對自己的專業充滿熱愛。不要一味地抱怨單位不重視,要學會正確對待工作中受到的委屈,培養健康、積極的專業態度。

三)制定個人專業發展中長期規劃。

結合個人專業發展現狀與實際情況,制定詳細的、可操作性的專業發展中長期規劃,使個人專業發展走上一條健康成長之路。

四)立足課堂,積累教學經驗。

課堂是教師的主陣地,信息技術教師要在課堂教學組織、教學模式、教學方法、教學評價等各方面開展教學實踐研究,總結經驗,提高教學水平,形成自己獨特的教學風格。

五)積極參加各種專業培訓與進修。

信息技術學科最明顯的特性就是知識更新速度快,教師要樹立終身學習觀念,密切關注信息技術學科發展新動向,積極參加學歷進修與培訓,努力使自己的學科專業知識與教育教學能力跟上世界信息技術發展步伐。

六)切實開展教學研究與交流活動。

1、利用博客平臺,堅持寫教育故事與教學反思。寫教育故事與教學反思是提高教師教育教學水平的捷徑,也是教師開展教學研究的有效途徑。

2、利用信息技術教學網站,交流教學經驗。“沒有交流,教學只能停留在一已之見上,沒有交流,研究往往陷入‘鉆牛角尖’的誤區。”信息技術教師要充分利用各主流網站平臺,積極參與討論與交流,學習別人的寶貴經驗。

3、利用區域信息教研共同體資源,互動交流,促進信息技術教師專業發展。X中學位于中山市經濟較發達城區,地方政府十分重視教育發展,區教育事務指導中心組織成立了各學科中心教研組。教師要積極參加區中心教研組教研活動,通過交流與研討,達到整體提高教育教學水平的目的。

4、學習其它成熟學科優秀教師的寶貴經驗。信息技術教師要多深入語、數、英等成熟學科優秀教師課堂,學習優秀教師駕馭課堂的嫻熟技巧與扎實的教學基本功,努力提高自己的教育教學水平。

 

參考文獻:

周由游  施建國 《技術推動學習的新模式_美國國家教育技術計劃的啟示》

祝智庭  《中國教育信息化十年》

陶金召  《信息技術教師專業發展的八個"關鍵詞》

胡永躍  《談信息技術教師的專業化發展》

(該論文于20134月投稿于國家核心刊物《中國信息技術教育》,經編輯刪改后于7月發表在《中國信息技術教育》第7、8月合刊上,本打印稿為論文原件。20135月該論文改編為《普通高中信息技術教師專業發展初探》參加2013年廣東省中小學信息技術教育優秀教學論文評選活動獲省二等獎。)

 

 

 

        —以中山市X中學為例

廣東省中山市東區中學  章琴

摘要】信息技術教師專業發展是推動信息技術教育發展的關鍵,它直接影響著學校信息技術教育水平高低。如何促進信息技術教師專業發展成為各國信息技術教育發展必須面對的重要課題。本文選取了廣東省中山市一所普通高中信息技術教師專業發展為研究對像,通過文獻檢索、問卷調查、歸納分析等方法,分析了存在的問題及影響因素,并嘗試提供解決專業發展問題的具體策略。

關鍵詞】信息技術 教師專業發展 信息技術教師專業發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20102020年)》第十九章明確指出,“信息技術對教育發展具有革命性影響,必須予以高度重視”。信息技術教師作為促進教育信息化發展的中堅力量,其專業發展狀況對教育信息化發展必將產生重要影響。X中學是廣東省中山市一所普通高中,本文以X中學信息技術教師專業發展為研究對像,通過調查與分析信息技術教師專業發展中存在的問題及影響因素,尋找解決信息技術教師專業發展問題的具體策略,期待為改善X中學信息技術教師發展現狀提供有益的參考與借鑒。

一、X中學信息技術教師專業發展存在的問題及影響因素

)專業發展認識不足、定位不清、目標不明確、動力不強。

1、專業發展認識不足,缺乏專家引領。

X中學信息技術教師絕大部份工作時間都在做與學科教學無關的雜事,如電腦軟硬件維護及教務、總務協助工作等。不少教師錯誤地認為:只要把學校安排的工作做好,再努力把職稱逐級評上去,這就是教師的專業成長道路。

 

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